Agrego el boceto:
http://www.slideshare.net/RaquelBCh/para-blog-27267114

Estimada Asesora y compañeros del curso "Diseño de Materiales educativos"

A través del presente envío a ustedes un afectuoso saludo y a la vez  comparto el siguiente link en el cual encontraran el boceto del material educativo que pienso implementar.

http://www.slideshare.net/RaquelBCh/para-blog-27267114

Me despido en espera de sus comentarios y enviando un afectuoso saludo

Actividad Integradora Unidad No. 3

Comparto enlace de las actividades integradoras de la unidad 2 y 3

MANUAL VIDEOCONFERENCIAS

El presente, reúne las características  propias de  un video educativo porque puede tener una utilidad en educación, proporciona una visión hacia determinado tema “El respeto como valor personal l”  conlleva una utilidad didáctica y es motivador para el alumno.  Se puede clasificar como  “Video motivador”

Me gustaría darle uso en la materia de formación cívica y ética  en el tema de “Valores”

La integración del vídeo en la enseñanza plantea idéntico dilema. O se acepta la nueva tecnología con toda su capacidad innovadora, asumiendo entonces la transformación de todo el sistema educativo, o se domestica la nueva tecnología, despojándola de sus virtualidades innovadoras y poniéndola al servicio de la vieja pedagogía.

La tecnología del vídeo es polifuncional. Puede utilizarse (infrautilizarse) para reforzar la pedagogía tradicional, perpetuando una escuela centrada exclusivamente en la transmisión de conocimientos. Pero puede utilizarse también para transformar la comunicación pedagógica. Asumir toda su potencialidad expresiva significa asumir este reto de transformación de la infraestructura escolar.

                      El vídeo no sustituye al profesor, pero impone cambios en su función pedagógica , Una adecuada utilización del video como recurso proporciona diversas alternativas en su empleo que pueden favorecer las motivaciones de los alumnos en el aula.

El vídeo puede liberar al profesor de las tareas más serviles, permitiéndole ser sobre todo pedagogo y educador. Las tareas más mecánicas, como impartir conocimientos o transmitir machaconamente informaciones, quedarían confiadas a las nuevas tecnologías (sobre todo, al vídeo y al ordenador), reservándole al maestro las tareas más específicamente humanas: motivar conductas, orientar el trabajo de los alumnos, resolver sus dudas, atenderles según el nivel individual de aprendizaje. En las otras máquinas pueden hacerlo mucho mejor que él. El maestro ya no es el hombre sabio, el depósito de la sabiduría. Las máquinas saben más que él. ofrece ventajas sobre la fotografía y el cine. A la reproducción mecánica de la realidad, propia de la fotografía, el cine le añadía el movimiento, y el vídeo le añade la instantaneidad y la versatilidad. Ello obliga a los demás medios a readaptarse, encontrando un campo específico de actuación

el vídeo es un medio tecnológico que, por sus posibilidades expresivas, puede alcanzar un alto grado de motivación, lo que hace de él una herramienta de aprendizaje valiosa para el alumno. Su empleo puede ser enfocado desde distintos contextos: como complemento curricular, aprendizaje autónomo, capacitación laboral, educación a distancia y de divulgación en general. Dentro de estas situaciones de aprendizaje, la posibilidad de interaccionar sobre el medio se convierte en una estrategia de uso más, que proporciona al alumno o al profesor la posibilidad de detener la imagen, de retroceder y, en definitiva, adecuar el ritmo de visualización a las dificultades de comprensión o retención que tenga y a la tipología propia del audiovisual. De esta manera, se abre un gran abanico de posibilidades de estrategias didácticas que se puedan ofrecer en la clase.

Porque un video es educativo

Desde una perspectiva general, se puede considerar video educativo a todo aquel material audiovisual independientemente del soporte, que puedan tener un cierto grado de utilidad en el proceso de enseñanza aprendizaje. Este concepto genérico engloba tanto al video didáctico propiamente dicho (elaborado con una explícita intencionalidad didáctica) como aquél video que pese a no haber sido concebido con fines educativos, puede resultar ventajoso su uso, en este caso, se hace necesaria una intervención más activa del docente. De cualquier manera, todo material audiovisual es susceptible de ser empleado didácticamente, siempre que su utilización esté en función del logro de objetivos previamente formulados por el docente.

El video educativo o didáctico es  todo material videográfico que pueda tener una utilidad en educación

La experiencia mediatizada por audiovisual permite: ver desde lo infinitamente pequeño hasta lo enormemente grande, introducir modificaciones en el tiempo, esquematizar o simplificar la realidad para una mejor comprensión, multiplicar los puntos de vista sobre una misma realidad, realizar una aproximación dirigida, ampliar visualmente y amplificar sonoramente, suprimir tiempos muertos, repetir cuantas veces sea preciso, organizar sistemáticamente la percepción, eliminar elementos parásitos o de distracción, darle un ritmo adecuado a la presentación, ejemplificar conceptos abstractos, imprimir movimiento a seres estáticos, estimular la receptividad mediante la focalización de la atención y un adecuado ambiente de visionado.

Al momento de utilizar un video con fines pedagógicos, es importante que el profesor tenga en cuenta que su planificación debe considerar el desarrollo de acciones previas, implementación y evaluación de la actividad. Por ello es importante tener en cuenta lo siguiente:

Recursos y materiales necesarios

Considerar las condiciones físicas, técnicas y ambientales al momento de utilizar el video (sala con sillas, línea eléctrica, buena acústica, equipos de video, pantalla apropiada, etc.).

Participantes

Considerar las características del grupo con que se trabaja, las percepciones por el audiovisual varían según la persona de acuerdo a los universos de ideas y emociones.

Definiciones del objetivo y contenidos de la actividad

Es importante discriminar entre los contenidos del programa audiovisual y la actividad en general. Los contenidos de la actividad son más amplios, el material audiovisual es solo un medio de aprendizaje.

Selección del programa o segmento de programa que mejor se ajusta a los objetivos. Revisar en forma íntegra el programa a utilizar, para de esa forma determinar si se observa por completo o sólo algunos de sus segmentos.

Determinar qué otros subsectores de aprendizaje pueden ser abordados con el programa escogido. Una vez seleccionado el programa o segmento a utilizar en la sala de clases, analice qué otras materias podrían enriquecerse con el mismo.

Planificar la clase

Cómo y cuándo proyectar el video elegido. Se sugiere desarrollar actividades que permitan a los estudiantes estar atentos, antes, durante y después de ver el segmento del video. Recordar que el video no es para sustituir la clase sino también para enriquecerla.

Una mala planificación lleva invariablemente a resultados poco satisfactorios. Una mala experiencia en este ámbito hace muy difícil que un profesor vuelva a interesarse en utilizar medios audiovisuales, ya que tiende a proyectar esa mala experiencia a posibles instancias futuras.

Rol del profesor/profesora durante la exhibición. 
El profesor o la profesora debe tomar un rol activo durante la exhibición del segmento seleccionado y estar atento a las condiciones que rodean la presentación. Puede intervenir adelantando, retrocediendo o pauseando la cinta según las necesidades pedagógicas del momento. Nunca debe automarginarse y aunque en ese momento no intervenga, debe mantener una actitud frente a la emisión. Recuerde que el video es un medio y no un fin.

A continuación la liga de un vídeo educativo que puede ser utilizado en mi ambiente de aprendizaje.

Tema: El  Respeto como valor personal

http://www.youtube.com/watch?v=S6v7yRE9Q0o

http://www.youtube.com/watch?v=S6v7yRE9Q0o

VENTAJAS DEL AUDIO EDUCATIVO

LA RELEVANCIA DEL AUDIO EDUCATIVO EN LA ADQUISICIÓN DE LA LECTO-ESCRITURA La importancia de enseñar el alfabeto La escritura alfabética, representa la estructura fonológica de las palabras. Es decir, las letras representan sonidos. El conocimiento del nombre de las letras les proporciona a los niños los fundamentos para adquirir el sistema alfabético. Al aprender los nombres, deben discriminar y recordar las formas de las letras. Además, el nombre de las letras les ayuda a adjudicarles sonidos. Cuando copian, intentan escribir o ven palabras, prestan atención a las letras individuales porque deben escribirlas una por una, esto les permite el descubrimiento de numerosas correspondencias letra-sonido. Aprender el alfabeto no tiene por qué ser una tarea aburrida. Existen muchos juegos que los padres pueden realizar con sus hijos para acompañarlos en este aprendizaje. A partir de los 4 años se puede jugar a "¿Adivina dónde está la A?". Para ello se preparan cartones con varios dibujos. Algunos de ellos deben comenzar con la letra sugerida en ese cartón. Se reparte a cada jugador un cartón y éstos tienen que identificar los dibujos que comiencen con la letra sugerida y marcarlos con una cruz. Gana quien señale correctamente las respuestas en el menor tiempo.

Así mismo el  Audio educativo es una herramienta porque favorece a quienes tiene una forma de aprendizaje auditiva, es decir, para aquellos alumnos que aprende y recuerdan fácilmente lo que escucha y que tiene la tendencia de repetirse a si mismos paso a paso todo un proceso para recordarlo

A continuación se presenta la siguiente liga con un audio educativo referente al alfabeto
 http://www.youtube.com/watch?v=Z7R-QkOXgcU

El hombre se diferencia de los animales por una serie de características esenciales, entre las que destacan su particular forma de aprender, la comunicación en la enseñanza es un factor de evidente importancia para lograr cualquier tipo de objetivo educativo El auge de los recursos visuales ha hecho olvidar las posibilidades del audio para transmitir el conocimiento, las grabaciones en cinta y otras recursos auditivos da al profesor diversas alternativas para amenizar y complementar sus clases el empleo de recursos sonoros, agrega una riqueza de posibilidades que pocas veces son explotadas El audio educativo Es un elemento muy valioso para apoyar el proceso de inclusión de los limitados visuales Así mismo favorece a quienes tengan una forma o preferencia de aprendizaje auditiva, es decir, para aquellas personas que aprenden y recuerdan fácilmente lo que escuchan y que tienen la tendencia de repetirse a sí mismas paso a paso todo un proceso para recordarlo. De igual forma, en el caso de los invidentes existen conversores de texto en audio que constituyen una gran ayuda a la hora de acceder a un material determinado. Adicionalmente existen áreas que quizás tengan una mayor aplicación para desarrollar materiales en audio como: Lengua castellana y Literatura, Lenguas Extranjeras y Música, Los materiales en audios estimulan la autonomía del estudiante y el estudio independiente, además puede servir, entre otros, para suministrar información y exponer contenidos, para desarrollar habilidades cognitivas, actitudes y valores, para ejercitarse en un proceso, para motivar y crear interés. Cabe señalar que dentro del ámbito de la educación informal, el audio(radio) ha sido trascendental. Para educar primeramente hay que informar una sociedad informada puede abrir su mentalidad puede modificar conductas Las características del audio educativo: Los materiales de audio cuentan con una serie de conocimientos que vienen de la radio, a través de la cual nos elementos para aprender a manejar los recursos narrativos que permiten hacer materiales de audio más ricos y creativos. Además existen diversas herramientas que permiten editar y enriquecer el material utilizando los audios de bancos de sonido donde se podrá descargar muy fácilmente gran cantidad de efectos sonoros y pistas de audio que luego podrá usar como cortinillas, fondos o ambientes sonoros en sus grabaciones. Para la difusión de textos y actividades en educación a distancia el uso de audio está ampliamente difundido, en forma de emisiones de radio. Para dar un ejemplo, se utiliza extensamente para transmitir programas y cursos educativos A continuación comparto con ustedes el siguiente link http://cuentosparadormir.com/audiocuentos/espanol-neutro/el-mejor-robot-audio-cuento-narrado-en-espanol-americano El cual corresponde al audio cuento Titulado “El mejor robot” Mismo que puede ser utilizado como herramienta educativa en la materia “Formación cívica y ética” dentro del tema valores humanos y morales, en este audio se trabaja los valores Integración y aceptación de las diferencias “No podemos esperar ser los mejores en todo, ni que los demás sean como nosotros, cada uno aporta su parte gracias a sus diferencias http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/lco/reyes_v_m/capitulo3.pdf http://udgvirtualidad.blogspot.mx/2010/09/el-audio-educativo-sus-caracteristicas.html?zx=99204a1482fb30b9

Violencia Intrafamiliar

Violencia Familiar en el ámbito educativo from angelus21mx

IMÁGENES EDUCATIVAS

A continuación se muestran algunas imágenes que pueden ser empleadas como material educativo buscando como objetivo EDUCAR A TRAVÉS DE CONCIENTIZAR

Problemática: Violencia intrafamiliar

PROYECTO “EQUIDAD DE GENERO”

A través de un proyecto de Intervención socioeducativa  crear una cultura de equidad y respeto entre la sociedad sin importar genero ni edad.

Se proyectarán diapositivas, y vídeos  con situaciones que abordan la problemática, para  concientizar a los asistentes sobre la situación que viven las personas que padecen violencia intrafamiliar, así mismo  se proyectará información sobre las causas,  y efectos  de esta problemática

LA DESINTEGRACIÓN FAMILIAR Y SU REPERCUCIÓN EN EL ÁMBITO ESCOLAR

La desorganización familiar constituye una modalidad de desintegración, la cual es el rompimiento de la unidad o quiebra en los roles de sus integrantes, por su incapacidad de desempeñarlos en forma consciente y obligatoria. Una desintegración familiar es el producto del quebrantamiento de la unidad familiar y la insatisfacción de las necesidades primarias que requieren sus miembros.

Existen diferentes tipos de desintegración familiar:

Abandono, divorcio, abandono involuntario, desintegración  familiar estando la familia junta. (1

1)      http://www.oocities.org/mx/acesali/tema.html

Los afectados directamente  en esta situación son los hijos, los niños víctima de la desintegración familiar tienen características propias que los diferencian de otras, en los general poseen una autoestima muy baja, son inseguros, se aíslan y con frecuencia los sentimientos de abandono y de inferioridad los acompañan en su vida futura, así mismo experimentan fuertes traumas psicológicos, puesto que no logran asimilar del todo el hecho de que sus padres no los volverán a atender como antes, no convivirán igual y no le brandaran la confianza y apoyo que el necesita (2

En la actualidad, con los padres ocupados y los niños que no cuentan con la atención  que requieren de sus padres se descuida el rendimiento escolar. Los hogares que carecen de una motivación positiva hacia el estudio y una desadecuada organización en el proceso de orientación al niño,  crean estudiantes desorganizados o sin el interés por el estudio  ( 3

2) http://www.oocities.org/mx/acesali/tema.html

3) http://html.rincondelvago.com/bajo-rendimiento-escolar.html

ZAPATOS

La imagen es un gran transmisor de emociones e ideas, es por ello que  al observar yo  los zapatos usados y gastados  supuse  que a ellos  se les dio mucho uso  y por ende de  representan  para su propietario  un objeto de un gran valor por el tiempo que pudo gozarlos.

Así mismo  esos zapatos usados y gastados me concientizan sobre el valor que le doy a las cuestiones materiales,  quizás para mi sean inservibles pero para otra persona aun todavía pueden ser de uso.

Si yo fuese el autor de la obra que representa la imagen de estos zapatos viejos, yo la titularía “El paso del tiempo”: Lo que al principio fue un par de zapatos  nuevos hermosos, enteros,  ahora que han cumplido su cometido y función  solo pasan a ser  desechados o  reciclados  para otras personas.

Así mismo la obra evoca a mi mente algunas problemáticas actuales como la sustentabilidad social; ¿Cuantas personas (Mendigos, pepenadores etc.)  ven a este par de zapatos como una nueva oportunidad para calzar,   como una gran regalo o suerte  al poseerlos.

›  Por otra parte yo encuentro  en la imagen como un buen material  para utilizar con fines educativos  en la materia de Educación Ambiental específicamente en el tema “Desarrollo sustentable, sustentabilidad social” Cuyo objetivo fundamental es la Equidad que implica la solución de la pobreza, la distribución equitativa de los beneficios del desarrollo, y la concreción de condiciones de dignidad para la vida humana

                                                                                        

DIVERSIDAD LECTORA

La imagen fue fotografiada de un boceto que decidí  realizar el semestre pasado en mi clase de pintura, con una finalidad: Mostrar  que en nuestro país existe  diversidad de personas que gustan de la lectura,  ya sean hombres, mujeres, ancianos ,etc.,  muchas ocasiones escuchamos en los medios de comunicación que nuestro país se encuentra ubicado en un nivel bajo en cuanto a esta practica,  es por ello que  me gustaría  a través imágenes   transmitir un sentimiento de interés y gusto hacia la literatura;  en el boceto  hago énfasis en los ojos  queriendo plasmarlos  como las puertas hacia  el conocimiento, la información y   la imaginación a través de los libros.

El material puede emplearse dentro de la Materia de Intervención Educativa, en diferentes proyectos como Comprensión Lectora, Programa Nacional de Lectura,  Biblioteca Escolar  etc.  En donde el objetivo sea:

Ø  Despertar  en el alumno    el gusto y el interés por la lectura fortaleciendo habilidades de comprensión lectora, permitiendo que mejoren su aprovechamiento escolar en todas las asignaturas

Ø  Motivar a la comunidad escolar  a crear en su hogar  círculos de lectura 

                                

BIENVENIDOS A TICS II

Socializando y compartiendo aprendizajes en LED